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必威官网亚洲体育官方网站师资队伍建设发展规划(2018年9月-2021年8月)

来源:文明在线 2019-01-02

必威官网亚洲体育官方网站师资队伍建设发展规划

20189-20218月)

 

为更好地,实施人才强校战略,全面加强师资队伍建设,是“十三五”时期我校促进教育教学改革和发展的核心工作。为贯彻落实《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》、《上海市人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》等文件精神,以及《上海现代职业教育体系建设规划》的总体部署,根据《学校三年改革与发展规划》(2018-2021)目标要求,为打造一支适应国家和上海职业教育发展的新形势,又具有鲜明特色的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,特制订本规划。

一、师资队伍发展基础与面临形势

(一)发展现状

师资概述。学校现有教职工121人,在编在岗专任教师67名,师生比1:16,专任教师中公共基础课教师30名,占比44.8%,专任专业教师37人,占比55.2%,聘请20名兼职教师

师资结构。学校通过特色示范学校建设,师资队伍学历结构、职称结构有了长足的进步,专任教师中,35岁以下教师21人,36-45岁教师23人,46-55岁教师15人,55岁以上8人,教师队伍年龄呈年轻化趋势;在编在岗专任教师高级职称17名,占22.36%;全部为本科及以上学历,其中研究生占比43%

师资培养。依托行业企业,通过“请进来送出去”的方式开展师资培养,利用国家、市级骨干教师培养计划,开展专业带头人、骨干教师培养,打造校本培训平台,开展青年教师及全员培训。通过培养现有专业带头人5人,“双师型”教师比例达46%

(二)面临形势

教师队伍结构需进一步优化。一是职称结构还不尽合理,高级职称人数还偏少;二是具备研究生及以上学历的教师偏少;三是“双师型”教师数量偏少,不适应学校专业教学的需要;四是兼职教师心理学、教学基本功等尚需提升。

教师参与专业建设的积极性不够高。部分专业、部分教师还停留在按部就班式、应付式工作层面,少数教师责任心不够强,参与专业建设积极性不高,难以满足学生成才需求。

教师教科研能力函待加强。教师的教科研积极性不强,教科研参与面不广,承担市级以上科研课题数量较少,教科研成果转化不够。

二、师资队伍建设引导思想与发展目标

(一)引导思想

全面贯彻落实党的十九大精神,以习大大新时代中国特色社会主义思想为引导,循教育规律和教师成长发展规律,加强教师理想信念教育,加强师德师风建设,加强教师教育理论、专业理论和专业技能培训,深化教育教学改革,促使教师教育教学和科研能力提升。

(二)发展目标

1.总体目标

按照《学校三年改革与发展规划》(2018-2021)总体要求,完善师资队伍建设制度,强化教师理想信念和师德师风建设,优化师资队伍的学历、职称和专业结构,努力培养专业带头人、骨干教师和“双师型”教师,切实提升专业化水平和创新能力,加快建成一支师德高尚、结构合理高素质专业化的教师队伍。

2.具体目标

教师思想素质建设。通过师德师风建设,使教师具有高度的事业心、强烈的责任感和良好的敬业奉献精神,做到“学而不厌、诲人不倦”,教书育人,为人师表,争做“有理想信念、有道德情操、有扎实常识和有仁爱之心”的“四有”好老师。

教师业务素质提升。通过培养培训是教师具备先进的教育理念和较强的创新精神,善于捕捉最前沿的专业常识,掌握现代教育手段与方法;具有较强的执教能力、科研能力、实践能力和技术服务能力。鼓励教师在公开发行的期刊上发表论文,获得市级科研立项2项以上。

师资队伍结构优化。2021年,高级职称占比达到25%,教师研究生学历(学位)达到教师人数的45%,专业教师“双师”比例达到80%,兼职教师与专任教师比达20%左右。

专业教学团队打造。力争培养市级优秀教师1名、实行“双带头人”制度,每个专业至少聘用1名具有较高专业素质和行业影响力的企业专家作为专职专业带头人,培养1-2名骨干教师。创建以专业带头人为核心的1-2个校级优秀教学团队。

三、师资队伍建设主要任务与举措

(一)以师德建设为核心,营造良好教风

践行社会主义核心价值观。深入学习领会习大大新时代中国特色社会主义思想,引导教师树立正确的历史观、民族观、国家观、学问观,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、学问自信。引导教师准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵,增强价值判断、选择、塑造能力,带头践行社会主义核心价值观。进一步增强广大教师教书育人的责任心和使命感。

发掘典型,树立榜样,大力宣扬师德典范。坚持协同党委加强师德师风建设,开展师德教育活动,形成风清气正的良好氛围。充分发挥学校网站、微信公众号等媒体作用,加大对师德典型事迹宣传报道力度,形成浓厚的师德建设舆论氛围。鼓励广大教师学习身边的楷模,形成优良师德风范,推进全员师德水平的提升。

(二)实施人才强校战略,提高教师素质

实行新教师岗前培训制度。积极争取市级相关部门的支撑,加大人才引进投入,开辟人才引进绿色通道。强化教师专业素养、职业教育教学能力和实践能力的培养,帮助新进教师尽快熟悉教学环节,掌握教学方法和技巧,培养扎实的教学基本功。

打造学科教学团队。建立有效的团队合作机制,发挥传帮带作用,促进老中青教师开展教学研讨和经验交流,积极开发教学资源。围绕重点专业、特色专业,着力打造高质量、品牌性的优秀专业教学团队。注重学问基础课程教师队伍建设,根据不同学科分类,打造学科专业教学团队。

完善教师全员培训机制。按照上海市对教师继续教育要求,分级分类开展师资培训,完成市级、区级和校级的教师培训工作;每年选派3-5名专业教师下企业实践;鼓励教师结合专业特点,积极参加相关职业资格考证的培训和考核;大力加强师资队伍信息化素养提升培训,提升教师信息化教学能力;聘请专业技术和教育教学等方面的专家学者,定期对教师进行教育教学观念、方法、专业常识技能等方面的培训,从而提升教师的专业素质和实践能力。

加强学历提升培训。实施中青年教师学位提升工程,用政策引导年轻教师积极提升学位、学历,并为其学成之后搭建更好施展才华的平台。鼓励中青年教师在职攻读硕士学位,三年内硕士学历人数比例达到45%以上。

建立教师教育科研激励机制。坚持在理论引导下总结实践经验、以提高为目的、加强科研普及的原则以及服务教师、服务学生、服务学校工作全局的方针。完善学校《教科研管理办法》鼓励教师参与教育科研,提升教师参与教育科研的积极性。

(三)加强教师培养力度,优化师资结构

探索名师工作室。积极申报上海市物流名师培育工作室,探索校企共育物流名师;培养物流名师1名;积极申报物流专业群正高级讲师,争取三年内物流专业群正高级讲师1人。培养商贸名师工作室成员1名,培养或引进商贸专业的高级职称教师1-2名。

专业带头人、骨干教师培养。不断优化专业带头人、骨干教师选拔培养机制,每个专业至少培养1名专业带头人。充分提升专业带头人和骨干教师的科研能力和水平,优先推荐参加重点科研课题。有计划遴选专业带头人和骨干教师到省内外、国内外参加学习培训和考察,学习先进的教学理念,努力提高课程开发能力、行动导向的专业教学能力、教育教学研究和技术创新能力,以点带面,全面提升教师的专业素质继续推进。

培养“双师”型教师。全面提高教师素质,坚持“以人为本、专业引领、多元建构、共同发展”的策略,以推动教师专业化为引领,以加强“双师型”教师队伍建设为重点,以创新教师队伍建设的管理制度和运行机制为动力,紧紧抓住师资队伍稳定、培养、引进三个环节。三年建设期内,专任教师达到70人左右,双师素质教师比例达到85%以上。师资队伍高级职称比例提高到25%

建立以班主任为核心的全员德育队伍。积极推进任课教师一岗双责制度的落实,关注职业素养和学科专业技能相渗透,创新德育活动载体,全面开展德育工作,做到学生管理无死角,学生的事情时时有人问、事事有人管。通过专家引导、课题研究、经验交流等形式,培养更多的优秀班主任,有制度、有方法、有案例、有成效,用三年的时间实施班主任轮训,通过典型案例总结和示范推广,使班主任队伍成为学校提高质量、创建品牌的核心力量。

四)引进和培养相结合,打造兼职教师队伍

完善兼职教师聘用机制。完善学校兼职教师管理办法,规范聘用条件、考核、薪金等,明确兼职教师权利与义务,实施兼职教师培养、考核淘汰机制,鼓励兼职教师参与教材编写、课程开发等校企合作项目。

实施兼职教师校本培训。组织每年2次兼职教师教学法、心理学、教育学等培训,提升兼职教师的基本功,提升兼职教师教育教学能力。

专业实行“双带头人”制度。每个专业聘用1名具有较高专业素质和行业影响力的企业专家作为专职专业带头人,利用校内外资源聘用1名教学名师,也可作为兼职专业带头人,选拔培养1名储备专业带头人;通过建设一门课程、挂靠一个合作企业、对接一名兼职教师、进行一项教改课题、从事一项科研课题的“五个一工程”选拔培养具备“双师”素质的骨干教师8名。

四、师资队伍建设保障措施

为实现师资规划总目标,学校将在组织、制度、经费以等层面予以保障。

(一)组织保障

学校层面成立由主管校长牵头,人事部、财务部、教导事务部以及各教学部主要负责人组成的师资队伍建设领导小组,领导实施落实师资建设专项规划,引导各教学部教师制定个人年度发展规划。

(二)制度保障

逐步完善岗位管理制度和人事聘用制度。继续完善绩效工资制度,深化人事分配制度改革,调动教师积极性,建立健全重实绩、重贡献,向重点岗位和教学一线倾斜的分配激励机制,稳步提高教职工待遇。关注教职工身心健康,重视民生工程,努力为教职员工创造良好的生活、工作和学习环境。

(三)经费保障

学校设立师资队伍建设专项资金,并将其纳入每年的经费预算,保证师资队伍建设计划的实施。主要包括教师培养培训培训、教师下企业实践、国际化交流学习等。


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